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第90章 知识灯塔（第1页）

“与众不同的课程？”

众人面面相觑，眼中充满了好奇。

刘大儒按捺不住心中的疑惑，率先发问道：“敢问郭大人，这与众不同究竟是指……”

郭凌峰微微一笑，目光扫过台下众人求知若渴的眼神，缓缓说道：“我打算在书院中开设算学、格物、农学等实用性课程，教授学生们新的知识和技能。”

“算学？格物？”

刘大儒捋着胡须，眉头微皱，“这些都是奇技淫巧之术，岂能与四书五经相提并论？”

“刘大人此言差矣，”

郭凌峰不慌不忙地解释道，“算学可以帮助我们更好地理解世间万物运行的规律，格物则能让我们探究事物的本质，这些都是推动社会进步不可或缺的力量。”

“可是……”

刘大儒还想再说些什么，却被郭凌峰抬手打断。

“我知道诸位心中还有疑虑，但请相信我，我所做的一切都是为了国家和百姓的未来。”

郭凌峰的目光坚定而有力，“我希望培养的是能够独立思考、勇于创新的新一代人才，而不是只会死记硬背的书呆子。”

在郭凌峰的坚持下，新的教育制度最终得以推行。

书院里，学生们不再只是埋头苦读经书，而是开始接触到各种新奇的知识和想法。

“为什么太阳每天都会升起和落下？”

“为什么水能灭火？”

“为什么植物可以生长？”

课堂上，学生们踊跃地提出各种问题，郭凌峰则耐心地为他们一一解答，鼓励他们大胆质疑，积极探索。

“记住，”

郭凌峰语重心长地说道，“不要被固有的思维模式所束缚，要敢于打破常规，勇于创新，只有这样才能取得真正的进步。”

刘大儒虽然对这种新式的教学方法仍持保留态度，但在看到学生们学习热情高涨，眼中闪烁着求知的光芒时，也不禁开始反思自己固有的观念。

一天，郭凌峰正在给学生们讲解几何学知识，他拿起一块木板，在上面画了几条线段，然后问道：“谁能告诉我，如何才能用最短的线段将这几个点连接起来？”

学生们纷纷低头思考，只有小明眼睛一亮，举手说道：“我知道！

可以用直线连接！”

“很好！”

郭凌峰赞许地点了点头，“这就是几何学中最基本的原理之一——两点之间，线段最短。”

下课后，郭凌峰将刘大儒叫到一旁，指着正在操场上玩耍的学生们说道：“刘大人，您看……”

刘大儒顺着郭凌峰的指引望去，只见操场上，当初那些只会埋头苦读的学生们，现在正围绕着一个木架子，用竹木和绳子修建一个小型风车。

他们分工明确，有模有样地工作着，脸上写满了兴奋与专注。

“这些……是我们的学生？”

刘大儒难以相信地喃喃道。

在他的印象中，学生们应该是端坐在学堂里，手不释卷，哪里有如今这种自由奔放的景象？

“是的，刘大人。”

一旁的孙夫子微笑点头，“这是郭大人倡导的新教育模式，学生们不仅要学理论，还要用实践来检验，正如这风车工程，便是我们今日的实践课题。”

一边说着，孙夫子一边走向学生群中，开始指导他们如何提高结构的稳定性，确保风车在风中能够稳固旋转。

学生们兴致勃勃地听取孙夫子的讲解，并一一付诸实践。

郭凌峰看见这一幕，露出了欣慰的笑容。