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77以素质教育为纲 加强语言教学（第5页）

让学生走出课堂教学‘狭的笼’步入广阔的社会语文空间”

，看看轰轰烈烈的四化建设，接触各界人士，观赏美丽富饶的山川景物来扩大学生的视野，开阔胸怀，然后落笔为文。

苏辙：“文不可以学而能（即只靠书本知识不够），太史公行天下，周览四海名山大川，与燕赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气”

，“岂尝执笔学为如此之文哉！”

另外，用学生已掌握的语言知识直接为现实服务，写记实文学、调查报告……尽一切力量建构语文教学的“开源”

“导流”

的系统工程，把学生领进语文学习的“广阔天地”

，学生的语言素质就会大大提高。

第二，开展竞赛

开展基础知识、作文竞赛等，不仅能提高学生学语文的兴趣还可以培养他们写字话（表情达意）的能力。

第三，讲演辩论

这是“听、、读、写”

四种能力中的“”

的直接体现。

话是一种能力，戴尔?卡耐基：“一个人不论在就学或从事任何职业，当众话总是不可避免的。

如果老是畏畏缩缩或吞吞吐吐，词不达意，是绝对与成功无缘的。”

“”

中也有“写”

的能力，因为在讲演、辩论之前要做准备工作，写好发言稿，是做好物质财富的准备。

在要讲演或辩论的过程中，再发挥精神财富（情感、语调等）的作用，两者结合才能收到“议论之宏辩”

的效果。

通过讲演和辩论，可以使学生的思路敏捷，反映迅速，应变能力强。

第四，课外组织

这也是进行德育的阵地，铸造人才的熔炉。

我曾组织文学社，讲文艺理论，开展文艺创作，使学生获得第一课堂中得不到的知识，开拓了学生的视野，培养了他们的能力，掌握了本领，造就了人才。

5搞好测评

平时教也教了，练也练了，教和学的效果怎样还是个未知数。

所以，要经常搞测评，分笔试、口试两种。

可以从理论上、操作上、实践上，内容上要适度适量，然后总结（评价）不断地变换内容，革新方法并指导学生自我总结以便改进提高，要有周密的计划和充分的准备。

测评要有阶段性、科学性、系统性、艺术性。

只有如此，才可以使教与学和谐统一，素质提高快。

总之，教学要着眼于素质的全方位提高，而不只是落实在应变能力的提高上，为达到这一，要竭尽我们的全部力量。

（1998年11月）