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第238章 净化学校环境三（第1页）

前期工作已经做到基本到位，还有最关键的一波：如何把那些不安分的学生引导好。

博源分了两步走：一步是排查收集；二是合理引导。

他先是来到教室，利用模拟洞察术对学生情况进行初步摸排。

在初二（3）班，他感知到有3个数字1标识的学生和2个数字2标识的学生。

课间休息时，博源找到班主任李老师，了解这些学生的具体情况。

得知数字1标识的学生小王不仅成绩差，还经常在课堂上捣乱，影响其他同学学习。

博源决定从改善小王的学习态度入手，他联系了学校心理咨询室的老师，共同制定了针对小王的辅导计划。

每周安排两次课后辅导，由心理咨询老师进行心理疏导，帮助小王树立正确的学习态度，同时安排学科教师对他进行学业帮扶。

在推进校园环境卫生管理过程中，博源发现部分学生垃圾分类意识淡薄，存在随意丢弃垃圾的现象。

他立即组织开展了“垃圾分类，从我做起”

主题活动。

邀请环保专家来校举办讲座，向学生普及垃圾分类知识；在校园内设置垃圾分类宣传展板，展示垃圾分类的方法和意义；还开展了垃圾分类竞赛活动，通过有趣的游戏形式，提高学生参与的积极性。

短短一周时间，校园内的垃圾分类准确率明显提高，环境卫生状况也得到了进一步改善。

随着各项措施的逐步推进，市二中悄然发生着变化。

教室里，崭新的桌椅整齐排列，明亮的灯光让学生们的学习环境更加舒适；图书馆里，越来越多的学生利用课余时间借阅书籍，沉浸在知识的海洋中；食堂里，经过严格筛选的食材制作出的美食，让学生们吃得放心又开心。

而博源并没有因此放松，他每天穿梭在校园的各个角落，用模拟洞察术及时发现问题，与专项工作小组成员一起商讨解决方案，持续推动着学校管理水平的提升，为创造更加良好的学习和生活环境不懈努力着，他知道，这只是开始，教育环境的优化是一场永无止境的征程。

博源深知，想要真正净化学习环境，解决“学渣”

问题是关键一环。

他决定利用模拟洞察术，对全校所有班级进行一次全面排查。

从高一到高三，博源每天穿梭在各个教学楼之间。

每走进一个班级，他便暗中施展模拟洞察术。

随着技能的发动，教室里逐渐浮现出一个个数字标识。

数字1和数字2在学生头顶若隐若现，仿佛是打开学生问题症结的密码。

为了不引起学生的注意和误解，博源总是选择在课间或者自习课，装作不经意地在教室周围走动。

他随身携带一个笔记本，将每个班级中带有数字标识的学生情况详细记录下来：班级、姓名、标识类型、初步观察到的行为表现等。

经过整整一周的排查，博源完成了全校学生的统计工作。

他回到办公室，将所有记录整理成表格，仔细分析归类。

一类学渣（数字1）共计87人，这些学生普遍存在学业成绩极差的问题，数学、英语等主科成绩经常在二三十分徘徊，甚至有个别学生交白卷；行为习惯恶劣，有的经常迟到早退、旷课，在课堂上睡觉、打闹，影响课堂秩序；还有的学生存在校园欺凌、抽烟等严重不良行为。

二类学渣（数字2）有53人，他们虽然成绩处于中等水平，但在品德方面存在问题，有的自私自利，在班级活动中只顾自己，不配合集体；有的经常撒谎，逃避责任；还有的存在考试作弊行为。

面对如此庞大的数据和复杂的问题，博源决定利用模拟场景对这些学生进行疏导和引导。