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第十七回 柳留梅三下江南地 另类课一决状元城（第4页）

但是那些心理素质好的人，心胸比较宽大的人，文化素养较高的人，有高尚理想的人，一般都能抗住压力，不畏流言蜚语，不为不良时尚搅得心猿意马，保持内心的平静。

苏东坡不是说过，心安是吾乡。

不过这一问题已经超出《噪声与生活》的范围，但问题提得很好。”

学生们很专注的倾听。

一位气质颇雅的女生举手发言：“老师补充的这一点，对我有启发，保持心胸开阔确是很重要，比如我老妈常跟我叨咕‘要专心用功’‘谈朋友太早，影响高考’‘别忘了要考一本’等等，我心里烦得慌，我想应该理解妈妈的噜苏，不应有怨，如果妈的这些话都听不下去，我们的心胸不是太窄了吗？那心安是不可能的，心底无怨天地宽，这句格言我们应该记取。”

柳留梅鼓掌表示赞赏，她说：“说得好，心宽了方有内心定力。

这里我收到一张条子，我读一下。”

柳留梅扶了扶眼镜，读者巴掌大纸上学生写的东西。

“我觉得文本里的一系列数据使用的好。

用数字来说明问题的方法我们初中就学过，但本文的有关数字引起了我的联想：一是微风拂动树叶的声音为五至十分贝，细雨的声音为十到二十分贝。

文学的方法同说明的方法大不一样，文学里的细雨是‘淅淅沥沥，仿佛在同小草低语’。

微风拂动树叶是‘沙沙作响，像情人在私语。

’可见说明同文学描写不一样。”

刚读完课堂里满是笑声。

柳留梅抒情的说：“这位同学联想的好啊！

这样善于动脑是打开语文天地的一把钥匙。

你们要善于联想善于提问。

不过我希望这位同学能用语言表达，要习惯于课堂发言对话，不要害羞。”

“老师，我想问，您总是不断称呼我们为同学，我琢磨能否这样讲？”

一位男生有点拍砖的味道。

柳留梅启齿一笑：“质疑的好，我同你们的确不是同学，但一方面是老师称呼学生为同学已经用惯了，语言是约定俗成么，另一方面，我虽然是当了老师，但我的学习没有停止也不能停止，而你们现在和以后的一生，也都不会终止学习，从这个意义上来说，我同你们永远都是同学，共同的不断的学习新的知识。”

停了停发问，“我们的校牌是谁写的？”

“启功先生写的。”

“对了，启功先生晚年，赠予一位小学生一幅字，上面写：‘赠某某同学’，小学生说，岂爷爷怎么是我同学？启功认真的回答：活到老，学到老。

我们都在学习，所以我们是同学。”

课堂上掌声伴着下课铃声响起。

胸有千千春，总使春花放。

盛开的课堂啊！

一直板着脸听课的校长莞尔一笑，他让听课的语文组长招呼柳留梅一起去校长办公室。

校长待柳留梅坐定，劈头一句：“柳老师，这课文你实际上没有讲么。”

柳留梅接过语文组长递上的一杯白水，喝了两口，早上的那家所谓市政放心工程早餐店的菜包子过咸，包校长似乎又添了点盐，她从容的说：“包校长，从语文课的传统来看，我这堂课也可说没有讲，因为传统的*，要按段分析，我确是没有按常规方式教。

语文课标明确要求——淡化语文知识。

我以为这“淡化”

的含义是：语文知识不必讲得过多，从而削弱了语文课的人文性。

《噪声与生活》是篇说明文，说明文有关知识初中基本上学过，不必噜苏重复，我只是强调了它的科学性。

这篇文章没有生字，段落清楚，内容也好懂，因为是科普性的文章，一般都明白易懂，也就没必要逐段分析。

但这不细讲不等于没有讲，而是通过与学生的对话中温习一下学过的知识，再有所开拓。

我这堂课根据学生的提问，设定在人文方面做些挖掘。